Travailler les couleurs sur l’ordinateur ou la tablette en restant à coté de votre enfant.
https://www.logicieleducatif.fr/maternelle/eveil/couleurs.php
Pop mange de toutes les couleurs Livre de Pierrick Bisinski
et Le magicien des couleurs d’Arnold Lobel
Bon amusement et bonne écoute.
Les maitresses de petite section
Un autre album pour compléter l’étude des couleurs et associer une couleur à un objet (en reprenant la structure de phrases de l’album : « je suis blanc comme la neige, je suis jaune comme le citron »).
https://www.youtube.com/watch?v=6h9OG1WGwzo
Vous demandez à votre enfant d’utiliser la structure de phrases : je suis ……. comme ……….
Puis vous lui demandez de trouver d’autres objets qui ont comme couleur le blanc (par exemple le lait), le jaune (le soleil), le rouge (la tomate), etc. et votre enfant forme des phrases comme dans l’album :
Je suis blanc comme la neige, …
Je suis orange comme l’orange,…
Je suis jaune comme le citron,…
Je suis rose comme une glace à la groseille,…
Je suis vert comme l’herbe,…
Je suis bleu comme le ciel,…
Je suis rouge comme le coucher de soleil,…
Je suis noir comme une profonde nuit,…
Et pour vous amusez avec les couleurs :
https://www.youtube.com/watch?v=e3emrQSTTLg
Bon amusement au pays des couleurs !
Les maîtresses de Petite section.
Bonjour,
Aujourd’hui, nous allons nous entraîner à différencier les sons CH et Jjjj. Ce sont des sons proches, ils se ressemblent.
Demandez à votre enfant de prononcer ces 2 sons plusieurs fois d’affilée pour se rendre compte de la différence.
Puis à la maison, cherchez des objets, des jouets, des images dans lesquels on entend le son CH et des objets dans lesquels on entend le son Jjjjj. Vous pouvez également dessiner certains mots comme nuage – genou – chenille…) sur des petits morceaux de papier.
Exemple d’objets que vous avez à la maison ou de mots à dessiner : journal – chaussure – girafe – bougie – cheval – chaise – chien – pyjama – nager – neige – chat – genou – jupe – bijoux – chenille – fromage – nuage – champignon – chou – écharpe – chaussettes…
Une fois que vous aurez rassemblé tous ces objets et/ou dessins, votre enfant devra trier les objets.
D’un côté, il placera les objets dans lesquels on entend le son CH.
De l’autre côté, il placera les objets dans lesquels on entend Jjjj.
Pour mieux comprendre, regardez la vidéo qui présente l’activité :
https://www.youtube.com/watch?v=_bw6NET8aKo
(désolée, ma vidéo est mal orientée)
A la fin de cette activité, vous pouvez lui proposer d’écrire certains mots : jupe (il écrit d’abord ju puis pe) – chou – pyjama (il écrit d’abort py puis ja et enfin ma) – cheminée (il écrit d’abord che puis mi et enfin née).
Prenez une photo du travail réalisé et envoyez la photo à la maîtresse de votre enfant.
Bonne journée à tous !
Voici une vidéo vous permettant d’accompagner votre enfant dans l’écriture des mots »Jacques », « haricot » et « ogre » en attaché.
Comme nous vous l’avons déjà expliqué, le sens de tracé est très important pour avoir une écriture fluide.
https://www.youtube.com/watch?v=y8FJclJ5fXU
Votre enfant peut ensuite illustrer chaque mot par un petit dessin.
RAPPEL : Votre enfant peut d’abord s’entraîner à tracer les mots avec le doigt dans de la farine ou de la semoule.
Bonne écriture !!
LES MAÎTRESSES DE GRANDE SECTION
Pour réaliser cette activité, il faudra:
1) dessiner un quadrillage sur une feuille blanche
2) écrire les lettres majuscules ( sauf les lettres E , O , J , Z , W )
3) dessiner un quadrillage plus petit sur une autre feuille.
4) écrire les lettres majuscules (sauf les lettres E , O , J , Z , W )
5) découper les lettres du petit quadrillage
L’ enfant a le grand quadrillage , l’adulte les lettres découpées qu’il ne montre pas . L’adulte demande par exemple » montre -moi la lettre P » , l’adulte lui donne la lettre P lorsqu’il l’ a montrée ….et on continue jusqu’ à ce qu’il n’y ait plus de lettres.
On échange ensuite les rôles ; c’est l’enfant qui demande à l’adulte » montre -moi la lettre P » ;….. et on continue jusqu’ à ce qu’il n’y ait plus de lettres.
Cette activité vous permettra de savoir quelles lettres votre enfant est capable de montrer et de nommer ; vous pourrez ainsi travailler celles qu’il ne connait pas encore.
Pensez à garder les fiches de ce jeu , vous en aurez besoin pour d’autres activités .
Les maitresses de section de moyens.
Aujourd’hui, nous vous proposons une activité de production d’écrits. Votre enfant va écrire 2 phrases qui répondent à la question : OU VA JACQUES ?
Pour bien comprendre cette activité, voici la vidéo qui explique le travail à faire :
https://www.youtube.com/watch?v=NmDpIXkim1M
Pour faire ce travail, il faudra préparer 3 titres d’histoire qui aideront votre enfant à trouver les mots dont il a besoin.
Pour chaque titre, tracez un trait pour chaque mot.
Voici les titres à écrire dont votre enfant aura besoin :
Maintenant, votre enfant va essayer d’écrire 2 phrases tout seul :
Jacques va au marché.
Jacques va au château.
Il cherchera le mot JACQUES dans le titre : Jacques et le haricot magique. Pour cela, il doit dire le titre en montrant chaque mot avec le doigt. Puis il doit dire où est le mot Jacques.
Il cherchera le mot VA dans le titre : Timothée va à l’école.
Il cherchera le mot AU dans le titre : Une soupe au caillou.
Il essaiera d’écrire les mots marché et château sans modèle.
Pour le mot marché, dites lui de dire chaque syllabe. Et demandez, qu’est-ce qu’on entend dans mar. Vous pouvez l’aider en lui expliquant qu’on entend MA comme maman et le son Rrrr. Puis demandez lui ce que l’on entend dans ché, vous pouvez lui dire qu’on entend le son CH et le son é.
Pour le mot château, il doit d’abord essayer d’écrire la syllabe cha. Vous pouvez l’aidez en lui disant qu’on entend le son CH et le son Aaaa. Et pour la syllabe teau, vous pouvez lui dire qu’on entend tttt et oooo et que le oooo de château s’écrit avec 3 lettres : eau.
Envoyez nous des photos de son travail !
Bonne journée
Bonjour,
Aujourd’hui, nous allons travailler le son CH.
Voici la vidéo qui présente l’activité :
https://www.youtube.com/watch?v=spSoOs3cy5E
1 ) Deviner 2 mots dans lesquels on entend le son CH :
2) Localiser le son dans les mots de la vidéo.
Pour chaque mot : compter les syllabes et faire un rond pour chaque syllabe (exemple : pour CHEVAL, on fait 2 ronds car il y a 2 syllabes : CHE et VAL), puis faire une croix dans la syllabe où l’on entend le son CH (pour cheval, on fait une croix dans la première syllabe : CHE).
Continuer ce travail avec les mots suivants :
MACHINE – CHOCOLAT – RÉFLÉCHIR – ARTICHAUT – PARACHUTE – PÊCHER – CHAMPIGNON – MOUSTACHE
Prenez le travail de votre enfant en photo et envoyez le à la maîtresse.
Bonne journée
Nous vous invitons aujourd’hui à cliquer sur le lien ci dessous afin d’écouter la troisième partie de l’histoire « Jacques et le haricot magique »
https://www.youtube.com/watch?v=coY8sGuQtqY
Après l’écoute de cette troisième partie, vous pouvez poser les questions suivantes à votre enfant afin de vérifier la compréhension.
Réponse attendue : Elle tombe malade. Elle ne sourit plus.
2. Pourquoi Jacques décide-t-il de retourner au château une nouvelle fois ?
Réponse attendue : Pour trouver un remède pour sa maman.
3. Où Jacques se cache-t-il en entrant dans le château ?
Réponse attendue : Il se cache dans une grande marmite.
4. Que vole Jacques ?
Réponse attendue : Il vole la harpe magique.
5. Pourquoi cette harpe est-elle magique ?
Réponse attendue : Parce qu’elle chante et joue toute seule.
6. Pourquoi l’ogre se réveille-t-il en sursaut ?
Réponse attendue : Parce que la harpe se met à crier.
7. Comment Jacques fait-il pour se débarrasser de l’ogre qui le poursuit ?
Réponse attendue : Il coupe la plante avec sa hache et la plante s’écroule en écrasant l’ogre.
8. Comment se sent la maman de Jacques lorsque la harpe joue de la musique ?
Réponse attendue : Elle est heureuse. Elle est guérie.
BONNE LECTURE !!
LES MAÎTRESSES DE GRANDE SECTION
Pour travailler et revoir les couleurs, vous pouvez proposer à votre enfant d’aller chercher des objets de différentes couleurs dans la maison.
Pour ce faire, vous nommez une couleur, vous demandez à votre enfant de répéter la couleur puis vous lui demandez d’aller chercher des objets de cette couleur. En voici un exemple:
Avec les beaux jours qui arrivent, votre enfant peut également chercher dans un jardin :
Vous procédez ainsi avec toutes les couleurs en commençant par les couleurs primaires (rouge, jaune, bleu) puis vous complétez par les autres: vert, orange, rose, noir, blanc, violet…
Pour ceux qui les connaissent déjà, vous pouvez complexifier la tâche en variant les intensités foncé et clair.
Pour finir, vous pouvez réaliser avec votre enfant un livre des couleurs : vous pouvez coller la photo des objets qu’il a trouvés (ou peindre/colorier d’une couleur) et coller autour des images découpées dans des prospectus de centre commercial. Cette activité va permettre à votre enfant de travailler le vocabulaire en nommant les aliments puis en les associant avec la bonne couleur.
Un exemple : sur la page du jaune, vous pourriez découper dans un prospectus des bananes, des citrons, des pommes, des pamplemousses…Pour le rouge, des fraises, des tomates…
Pour compléter cette notion, nous vous proposons :
https://www.mondedestitounis.fr/apprendre-video-educative.php?id=6
Et parce que nous savons que nos élèves aiment beaucoup:
https://www.youtube.com/watch?v=ozzSTqLRl8Q
Pour clore cette séance sur les couleurs, nous vous proposons de jouer au loto des couleurs.
Vous pouvez imprimer le loto suivant mais si vous n’avez pas d’imprimante, vous pouvez tout à fait le créer en dessinant des « tâches » de couleur.
https://www.charivarialecole.fr/files/2016/10/Bingo-des-couleurs-CHARIVARI.pdf
Bon amusement à tous !
En avant pour la chasse aux objets!!
Les maîtresses de Petite section.
Nous vous proposons de continuer à travailler avec les lettres de l’alphabet en « écrivant » avec les lettres mobiles précédemment utilisées.
Vous pouvez donc demander à votre enfant d' »écrire » les noms des personnages qu’Elmer rencontre dans l’histoire (lion, girafe, hippopotame, tigre, tortue, zèbre, crocodile et bien sûr le mot éléphant). Pour cela, vous écrivez (avec les lettres majuscules) le mot devant votre enfant en nommant les lettres une à une et en dessous votre enfant vient « écrire » le mot à son tour avec les lettres mobiles.
Pour ceux qui parviennent à faire ce travail sans aucune difficulté, vous pouvez écrire les mots sur une feuille en plus petit et votre enfant doit alors « écrire » les mots (toujours avec les lettres mobiles) sur une feuille à côté. Voici un exemple :
Bon travail à tous.
Les maîtresses de Petite section.
