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GRANDE SECTION : Les fondamentaux pour réussir son entrée en CP

 

Pour vous aider dans la gestion des apprentissages de votre enfant, nous publions ci-après une liste des fondamentaux qui permettront à celui-ci de commencer son CP le plus sereinement possible.

Nous proposerons régulièrement sur le blog des activités permettant de les travailler . Cependant, si vous trouvez sur internet d’autres idées d’activités travaillant ces mêmes objectifs n’hésitez pas !

FRANCAIS

PRIORITES ABSOLUES:

  •  Savoir nommer chaque lettre                                                                          (ex:Si vous lui montrez sur un livre ou un prospectus la lettre A, il doit savoir dire « cette lettre s’appelle A « , par contre savoir réciter l’alphabet n’est pas une priorité absolue ).
  •  Savoir reconnaître une lettre qu’elle soit écrite en MAJUSCULES D’IMPRIMERIE, en scripte (écriture utilisée dans les livres) ou en attaché (pour savoir écrire dans son cahier).

 

  •  Connaître le son produit par chaque lettre. (ex: le f  fait fffffffffffffff).

Pour cela, chaque enfant est rentré chez lui le dernier jour avec une feuille représentant les lettres et le son qu’elles font.  N’hésitez pas à lui relire chaque jour, quand il s’en sentira capable il pourra même le réciter seul.

  •  Identifier dans un mot les différents sons et par conséquent savoir écrire un mot simple ou une lettre= un son.

(ex : moto , j’entends [m], puis [o] puis [t]  (pas la lettre mais le son t) puis [o]) et quand vous demandez à votre enfant d’écrire « taureau » il doit savoir vous écrire « toro ».

  • Savoir écrire son prénom en attaché sans lever le crayon sauf entre les lettres rondes (a,o,c,d,x).

Important :

Avoir du vocabulaire pour comprendre ce qu’on lit. (A travailler à travers des écoutes d’histoires sur lesquelles vous le questionnez ensuite).

MATHEMATIQUES

 

PRIORITES ABSOLUES :

  • Savoir compter oralement jusque 30 au moins.

 

  • Savoir préparer pour ses parents une collection d’objets demandée de 1 à 10 objets au moins. (ex: Peux -tu préparer 8 feutres sur la table  ?)
  • Dénombrer une collection.  A l’inverse de l’activité précédente, vous pouvez entraîner votre enfant en préparant vous-même une collection (jusqu’à 10 objets).   L’enfant doit les compter et vous dire combien il y en a.

(ex: je mets un certain nombre de pâtes crues dans une assiette, l’enfant les compte, donne leur nombre total puis nous revérifions ensemble.

  • Savoir reconnaître l’écriture en chiffres jusqu’à 10 au moins (vous pouvez pour cela vous servir des étiquettes des nombres fabriquées pour la date)
  • Savoir décomposer 10 (ex: 10= 9+1 ou  8+2,etc).

Important :

Savoir écrire les chiffres de 0 à 9 dans le bon sens.

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GRANDE SECTION Les lettres de l’alphabet

Image

Chers parents,

Voici une idée de matériel à créer vous-mêmes, que vos enfants pourront manipuler et dont il faudra prendre soin afin de pouvoir le réutiliser régulièrement.

CRÉATION DU MATÉRIEL

1. Tracer un quadrillage sur une feuille blanche (ou sur la face intérieure d’un emballage type boîte de céréales ou de mouchoirs par exemple) .

 

2. Écrire les lettres de l’alphabet en CAPITALES.

3. Compléter les cases vides par des lettres que l’on retrouve souvent dans les mots.

4. Réaliser le même quadrillage mais écrire, cette fois, les lettres de l’alphabet en écriture cursive (en attaché), avec un feutre d’une autre couleur que pour les lettres capitales.

5. Compléter les cases vides par les mêmes lettres que celles ajoutées en capitales.

6. Découper toutes les lettres et les ranger dans deux enveloppes différentes (lettres capitales / lettres cursives).

ACTIVITÉS

1. Vous pouvez montrer une lettre cursive et demander à votre enfant de la nommer.

2. Vous pouvez placer plusieurs lettres cursives sur la table (6 lettres par exemple), nommer une lettre et demander à votre enfant de la montrer.

3. Vous pouvez placer 5 lettres cursives sur la table et les nommer avec votre enfant. Vous lui demandez ensuite de se cacher les yeux et vous enlevez une lettre. Quand il rouvre les yeux, il doit nommer la lettre manquante.

REMARQUE : vous pouvez réaliser ces mêmes activités avec les lettres capitales, si votre enfant ne les a pas encore mémorisées.

4. Chaque jour, vous pouvez écrire un mot avec les lettres capitales, votre enfant doit ensuite recomposer ce même mot en dessous avec les lettres cursives.

Cela peut être son prénom, les prénoms de sa famille.

Cela peut être des mots de votre choix.

Ces activités peuvent être réalisées quotidiennement pendant une quinzaine de minutes.

Belle journée à vous.

LES MAITRESSES DE GRANDE SECTION

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PETITE SECTION Utilisons les ciseaux

Avec des petits ciseaux, votre enfant peut découper dans des bandes de papier des petits bouts de papier.

Attention à bien tenir la paire de ciseaux : le pouce doit toujours être en haut.

Ensuite, il pourra coller ces petits bouts dans les trois ours afin de les décorer.

Si vous n’avez pas de petits ciseaux, ça n’est pas grave, nous le travaillerons de retour en classe !

Les maîtresses de Petite section.

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PETITE SECTION Trions par tailles

Dans l’histoire des Trois ours, Papa ours est grand, Maman ours est moyen et Petit ours est…petit!

L’occasion de jouer avec les tailles!

Vous pouvez donc jouer avec différents objets de la maison et les classer par tailles (Petit/Moyen/Grand) :

_vaisselle

       

  • vêtements de la famille (que votre enfant peut même essayer de plier comme un grand!)
  • casseroles :

mais aussi avec des objets du quotidien :branches d’arbres, bandes de papier, crayons…

Bon amusement!

Les maîtresses de Petite section.

 

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PETITE SECTION Jouons avec les objets de la cuisine

Dans l’histoire des Trois ours que nous vous avons proposée, Maman prépare un chocolat chaud. Elle utilise donc les affaires de la cuisine (bol, cuillère…).
Nous vous proposons donc de voir avec votre enfant les objets de la cuisine.
Vous les nommez un à un puis vous pouvez demander à votre enfant de vous montrer l’objet demandé (par exemple: « Montre-moi l’assiette, le verre… »).
Vous pouvez également jouer au kim vue: dans un premier temps, vous montrez à votre enfant 5 objets puis vous lui demandez de fermer les yeux, vous cachez ensuite un objet parmi les 5 et votre enfant doit nommer l’objet manquant.
Pour compléter cette activité autour du vocabulaire de la vaisselle, vous pouvez poser à votre enfant des devinettes du type: « quel objet pique? quel objet coupe? quel objet permet de cuire?
quel objet permet de laver?quel objet permet de cuire? quel objet permet de mélanger?… »

Si vous le souhaitez, vous trouverez également les mots de vocabulaire du coin cuisine que nous utilisons en classe : Vocabulaire cuisine

Rien de tel qu’une recette de cuisine pour retenir le nom de ces objets! Si vous le souhaitez, cuisinez et prenez votre enfant en photo. Vous pouvez l’envoyer à la maîtresse de votre enfant!

Les maîtresses de Petite section.

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MOYENNE SECTION: cache-cache des formes

Pour réaliser cette activité, il faut :

reconnaitre et nommer les formes géométriques simples

cercle,carré,triangle,rectangle.

rechercher dans la maison ces formes (meubles,vaisselle,jouets,objet de décoration)

Cette activité sera réalisée petit à petit, sous forme de défi : « regarde dans tes jouets , recherche les formes carrées…… »

Votre enfant pourra dessiner ce qu’il a trouvé.

Vous pouvez commencer l’activité par la lecture du livre « Quatre petits coins de rien du tout » de Jérome Ruillier .

https://www.editions-bilboquet.com/catalogue/quatre-petits-coins-de-rien-du-tout/

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MOYENNE SECTION: COMPTINE DES LETTRES DE L’ALPHABET

Votre enfant peut réviser ou apprendre les lettres de l’alphabet qu’il ne connait pas encore en écoutant la comptine.

Vous pouvez reprendre les lettres que vous avez utilisées pour le jeu « la chasse aux lettres » pour les mémoriser .

Vous pouvez demander à votre enfant d’écrire des lettres ( toujours en écriture majuscule comme dans la comptine).

https://www.youtube.com/watch?v=YkFXGlHCn_o

 

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Petite section: Quelques idées d activités

Voici quelques liens d’activités à faire avec vos enfants:

 

Un grand choix d’histoires à écouter en famille:

https://papapositive.fr/plus-de-100-histoires-a-ecouter-en-famille/?fbclid=IwAR0zFAAM3iaCbcOnvVMvvjSxdgkJVssKnvvSGpdgLyWzPCVluHJahqy3WaM

Des jeux éducatifs:

Puzzles:

https://www.mondedestitounis.fr/puzzle-enfant.php

Memory:

https://www.mondedestitounis.fr/memoire.php

Jeux d’ombres:

https://www.mondedestitounis.fr/ombre.php

Coloriages en ligne:

https://www.mondedestitounis.fr/coloriage-ligne.php

 

Fabrication de petites maracas:

Vous pourrez ainsi faire de la musique et même créer un memory sonore (Pour cela il vous suffit de faire deux maracas identiques:2 maracas avec du riz, 2 maracas avec de la semoule, 2 maracas avec des pâtes…l’enfant devra ensuite réussir à les associer)

Pour le memory, n’utilisez pas de bouteilles transparentes car les enfants verront ce qu’il y a dedans 🙂

 

 

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GRANDE SECTION 2 activités sur les rimes

Bonjour,

Aujourd’hui, nous vous proposons 2 activités pour travailler les rimes. Vous pouvez faire plusieurs fois la première activité. Et vous proposerez la deuxième activité un autre jour. 

1 ) La première s’appelle :

SUR MES MAINS OU SUR  MES GENOUX  ?

Le principe du jeu. Dites des mots qui se terminent comme genou ou comme main. Votre enfant devra vous dire si le mot rime avec genou ou avec main.

Exemple : demandez « où pose-t-on le lapin ?  » Réponse : sur les mains car lapin rime avec main.

Et « où pose-t-on le caillou ? « . Réponse : sur les genoux car caillou rime avec genou !

Liste de mots : bisou – requin – kangourou – copain – poussin – tatou – pain – dauphin – loup – bijou – moulin – chou – grain – sapin – train – caribou – filou – dessin – coussin – médecin – clou – verrou

2) La deuxième activité s’appelle :

SUR MA TÊTE ou SUR MES PIEDS  ?

Proposez cette activité un autre jour (ne pas faire les 2 activités le même jour). Le principe du jeu est le même que le jeu précédent.  Votre enfant devra vous dire si le mot rime avec tête ou avec pied.

Demandez à votre enfant : « où pose-t-on l’assiette ? « . Réponse : sur ma tête car assiette rime avec tête. Et « où pose-t-on l’épée ? « . Réponse : sur mes pieds car épée rime avec pied.

Liste de mots : tabouret- balayette – bébé – baguette – chaussette – café – canapé – carré – casquette – bracelet – fourchette – lunette – robinet – jouet – serviette – trompette – purée – raquette…

 

Apprendre en s’amusant, ça marche !

Si votre enfant rencontre des difficultés. Pas de panique ! Recommencez, vous verrez, il va vite s’améliorer !!!

Bonne journée à tous !

Les maîtresses de Grande Section

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TOUTES SECTIONS Compréhension lecture « Lapin bisou » et  » Que me manque t’il? »

LAPIN BISOU et QUE ME MANQUE T’IL ?

Pour prolonger le travail proposé par les enseignantes sur le thème du corps, nous vous proposons les lectures de deux albums.

Les deux sont adaptés pour toutes les sections mais nous réserverons le travail de compréhension comme suit:(cependant vous pouvez bien sûr faire les 2 )

  • Pour les TPS, PS et MS: sur Lapin Bisou

https://www.youtube.com/watch?v=TPezjlElJbA

  • Pour les GS sur : Que me manque t’il ?

https://www.youtube.com/watch?v=F5KxDQb2UnY

Lapin Bisou:

  • Qui sont les personnages? 

Réponse attendue : Lapin câlin et Maman Lapin

  • A quel moment de la journée l’histoire se déroule t’elle?

Réponses attendues : Le soir/ avant d’aller au lit/ au moment d’aller se coucher.

  • Nomme les parties du corps sur lesquelles Maman lapin et lapin câlin se font des bisous.

Réponses attendues : les oreilles, le nez, les mains, les yeux (l’oeil), le cou, le front, la joue. Certains enfants parleront également de la poche car Lapin Câlin envoie des bisous dans la poche de sa maman. On pourra alors leur dire que la poche n’est pas une partie du corps et leur faire visualiser la vidéo pour leur montrer que la poche se situe sur le ventre de Maman Lapin.

Après ce travail, votre enfant aura sans doute envie de reproduire avec vous les bisous faits par Lapin Câlin et sa maman !! A éviter si vous êtes malades ou que vous continuez de sortir !

Sinon, faites vous plaisir !! En plus, cela aidera votre enfant à construire son schéma corporel.

Que me manque t’il ?

  • A quoi le bonhomme dit qu’il ressemble au début de l’histoire ?

Réponse attendue : Il ressemble à un têtard .

  • Qu’est-ce qu’un têtard ? 

Réponse attendue : C’est un « bébé » grenouille. Vous pourrez montrer à votre enfant une image de têtard sur votre téléphone, un dictionnaire illustré ou une encyclopédie.

  • Qu’est ce qui manque au bonhomme du début ?

Réponses attendues : – des bras et des mains

                                                – une bouche

                                                -un nez

                                                -des oreilles

                                                – un nombril

                                                – des cheveux

                                                – un ventre

                                               – des doigts

                                                – des pieds

                                                -des cheveux

Dans l’histoire,

  • A quoi servent les bras et les mains?                                                                Réponse attendue: A faire coucou
  • A quoi sert la bouche?                                                                                    Réponse attendue : A faire un bisou

A quoi sert le nombril ?                              

          Réponse attendue : A faire des chatouilles

 

  • A quoi servent les pieds ?                                                                                                  Réponse attendue: A sauter

 

  • A quoi servent les cheveux ?                                                                                  Réponse attendue: A avoir une belle coiffure

 

  • A la fin, le bonhomme demande à l’enfant s’il lui ressemble: faire détailler alors à votre enfant toutes les parties de son corps. Pour information les GS ont travaillé sur les articulations dernièrement (poignets, coudes, genoux, chevilles, nuque) sont des mots qui pourraient être révisés !
  • Pour le MS et GS : On prolongera très utilement ce travail en faisant dessiner à l’enfant un bonhomme et en l’incitant à réfléchir par lui-même en cas d’oubli de certaines parties du corps. Il pourra alors re visionner la vidéo pour vérifier lui même ce qui manque . Vous validerez le bonhomme une fois qu’il sera parfaitement terminé .
  •  N’hésitez pas à nous envoyer leurs plus beaux dessins sur le mail de l’école ce.0592342a@ac-lille.fr       ou directement sur le mail de l’enseignante de votre enfant ! Merci